為解決因疫情導致的延期開學期間學生居家學習問題，教育部要求的提供學習資源和學習支持服務成為支持“停課不停學”的重要工作。但在具體落實中，“停課不停學”指令屢屢走偏，部分地方組織學校老師錄播課程，甚至照搬線下教學模式、開上新課，老師直言“寒假過得比暑假還忙”，而家長也在為網(wǎng)課帶來的配套工作四下忙活，部分學生則在輔導班網(wǎng)課+學校網(wǎng)課的雙重夾擊下顯得頗為狼狽。

昨日，教育部有關負責人表示，“停課不停學”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課和學校課程的學習，“只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的”，另外，強行要求所有教師進行錄播，不僅質量上難以保障，而且也會增加教師負擔，并且造成資源浪費，這種現(xiàn)象必須予以制止，同時將對線上培訓行為予以規(guī)范，對超標超前、應試導向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規(guī)行為予以嚴肅查處。

指令走偏致負擔加重，家長老師學生紛紛吐槽

在1月底，教育部相關負責人介紹“停課不停學”舉措時，提及“教育部正在統(tǒng)籌整合國家、有關地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質網(wǎng)上教學資源，全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學”。

但在基層，上述指令出現(xiàn)了偏差，有學校發(fā)動老師開展錄播和直播課，自主選擇技術工具，也有的地方“頂風作案”讓學生上新課，老師們陷入了比上班更忙碌的狀態(tài)。備課、做ppt、錄制，有的甚至還要剪輯，配上相應動畫等，對于從未接觸過網(wǎng)課的老師來說，挑戰(zhàn)尤為劇烈。

“前期準備教師得花費更多的時間和精力進行資源整合，清楚地梳理出教學流程并按步驟提供完備的教學資源，很多內容需要自己重新錄制和撰寫，還要對相關內容進行編輯和美化”，重慶某小學一位擁有十年教齡的老師告訴芥末堆。

據(jù)其表示，在該校延期開學的這段時間內，學校的線上教學“以（一年級）下冊新課為主，這是區(qū)里的統(tǒng)一安排。市教進修學院提供了一部分網(wǎng)絡微課資源，區(qū)教師進修學院提供了第一單元1-4課的教學資源，內含微課（一般5分鐘左右）、導學精要、課堂檢測和教學建議”。

很多老師對此表示擔憂，“因為線上課堂的有效性無法得到保障，尤其是中低段學生。疫情結束開學后，很可能還要從頭上起。老師們更愿意開展一些讀書活動、書法活動等教學任務以外的語文活動。但網(wǎng)絡課程資源的整合和網(wǎng)絡直播的學習與準備已經占用了老師們極大的精力和空間，所以這些想法也被擱置起來”。

據(jù)上述老師表示，老師們對直播的態(tài)度差異會比較大，條件好一點的樂于直播，條件差一點的可能會有畏難情緒，除了技術操作之外，“硬件大到電腦、手機、寬帶業(yè)務、數(shù)據(jù)流量、小到耳麥、話筒等都是老師自己準備的”，有的還需要購買打印機等設備。

對學生和家長來說，網(wǎng)課也并非一看了之的事情，網(wǎng)課需要匹配的材料要去搜集、孩子的作業(yè)需要輔導、上課監(jiān)督需要做到，還要和老師反饋上課情況，有的家庭甚至要為無法提供兩臺設備讓學生一邊看電子教材一邊看網(wǎng)絡直播而犯難，而因為身在外地或者農村老家，很多學生甚至沒有文具和練習本。

△ 家長要配合網(wǎng)課工作

對家里擁有適齡上學孩子的老師而言，繁雜的事務堆到一起，有老師吐槽，家里儼然成了一個客服中心，寒假過得比暑假還忙。

而在教育部要求全面暫停線下機構的培訓活動時，線下機構紛紛轉移線上，一大堆免費課程禮包送出。對學生來說，似乎有種“雙線作戰(zhàn)”的無奈感，一位初三年級學生在網(wǎng)上吐槽道：“……輔導班網(wǎng)課+學校網(wǎng)課每天上課九個小時，再加上寫作業(yè)，早上七點起來，昨晚到12:30睡覺，還有一科沒寫完！各科作業(yè)都要打卡，加上體育一共八個打卡群，全部需要拍照打卡！”。

△ 學生在疫情下的寒假吐槽

在疫情之下，市場培訓的瘋狂和政策走偏的雙重夾擊之下，有老師甚至發(fā)文建議重新思考“停課不停學”政策初衷。

教育部：要求所有老師錄播無必要，不得強行要求學生上網(wǎng)“打卡”

面對“停課不停學”下的諸多亂象，昨日，教育部有關負責人就中小學延期開學“停課不停學”有關問題做出回復。

其表示，“停課不停學”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的?！耙獔猿謬艺n程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育”，同時也可以學習防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，多讀一些經典名著名篇。

對于一些地方組織教師錄播網(wǎng)上課程，該負責人表示，沒有必要普遍要求教師去錄播課程?！耙浞掷煤脟?、地方、學?，F(xiàn)有的優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源，確有需要的，可由教育部門統(tǒng)籌組織少數(shù)優(yōu)秀骨干教師適當新錄一些網(wǎng)絡課程，作為必要補充，共享優(yōu)質資源。

同時，各地要針對網(wǎng)上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排。如果強行要求所有教師進行錄播，不僅質量上難以保障，而且也會增加教師負擔，并且造成資源浪費，這種現(xiàn)象必須予以制止。”

對小學低年級上網(wǎng)學習則不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇。該負責人強調，對其他學段學生作出限時限量的具體規(guī)定，避免學生網(wǎng)上學習時間過長。同時，不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。要指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康。嚴禁幼兒園開展網(wǎng)上教學活動。

此外，為做好開學后教學與現(xiàn)在居家學習的銜接工作，該負責人回應，要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學后，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。

對已經居家在網(wǎng)上學習過的學生，有重點地對已學內容進行講解和復習，加大對學習困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然后再進行新的課程教學；對小學低年級沒有參加網(wǎng)上課程學習的要從頭開始。特別要加強對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛。

對于在延期開學的同一時間段內集中上網(wǎng)學習出現(xiàn)的網(wǎng)絡擁堵問題。上述負責人表示，各地除要加大與工信部門及網(wǎng)絡運行企業(yè)的協(xié)調力度，還要針對性地指導“錯峰”登錄上網(wǎng)。而校外培訓機構則必須根據(jù)各地要求，停止線下培訓行為，不得擅自提前開課形成學生聚集，嚴防疫情擴散，同時將規(guī)范線上培訓行為，對超標超前、應試導向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規(guī)行為予以嚴肅查處。