疫情當(dāng)前，利用好這個延長的假期，讓孩子們盡可能多地學(xué)到課本知識以外的東西，我以為，這比急著進(jìn)行線上補課和網(wǎng)絡(luò)知識教學(xué)，更重要，更有意義。

 對于“停課不停學(xué)”，我們究竟應(yīng)該讓孩子學(xué)一些什么呢？

01

學(xué) 會 做 人

面對突如其來的災(zāi)難，有沖鋒在戰(zhàn)“疫”最前線的醫(yī)護(hù)人員，有奮斗在施工現(xiàn)場的建設(shè)者，有戰(zhàn)有令、召必回的解放軍戰(zhàn)士，有堅守在社區(qū)街道的無名英雄，有慷慨解囊的各界愛心人士……

當(dāng)然還有種種猙獰面孔、丑陋行徑甚至違法犯罪行為。

這次災(zāi)難應(yīng)該是對孩子進(jìn)行教育的一個大課堂，災(zāi)難下人們的粉墨登場以及形形色色的表現(xiàn)便是鮮活的教材，其中所蘊含的道德標(biāo)準(zhǔn)、人生價值、做人準(zhǔn)則、公民責(zé)任等，更是最真實、最生動的課程。

如果我們把這些作為最好的功課，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、整理、討論、反思中，涵養(yǎng)一顆敬畏之心、善良之心、同情之心、感恩之心、責(zé)任之心，教會孩子如何做人，如何做一個合格公民，如何對待生命、對待自己、對待他人、對待社會、對待自然。

當(dāng)前，進(jìn)行這樣的教育，是不是既有針對性，又有時效性，我們?yōu)橹冻雠c努力的，是不是抓住了教育的契機，是不是觸及到了教育的真諦，是不是功莫大焉？

因為今天的孩子，就是未來的社會公民，或許就是當(dāng)下災(zāi)難面前某一個角色的縮影。讓他們趁早明白做人的道理，學(xué)會做人，讓他們得以很好地成長，沒有什么比這個更重要！

要知道，成人永遠(yuǎn)比成才重要，成長永遠(yuǎn)比成功重要。

02

學(xué) 會 勞 動

勞動的意義，是讓孩子用身體去丈量物理和心靈的世界，也就是說，勞動讓孩子在身、心、靈三個維度上去學(xué)習(xí)、認(rèn)知和體驗，因而對孩子品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展影響深刻。

盧梭在《愛彌爾》中說：“一個小時勞動教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多?！?/span>

這段時間，孩子在家里度過假期，引導(dǎo)孩子做家務(wù)，參加家務(wù)勞動應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。比如，拖地、掃地、擦拭桌子、垃圾分類、整理衣柜、洗衣服、淘菜、在父母幫助下做簡單的飯菜等。

孩子在參加家務(wù)勞動中，不僅能鍛煉他們的生活能力、動手能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和熱愛勞動的品質(zhì)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。孩子們在勞動實踐中，還能學(xué)到書本上沒有的知識。

同時，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活，不至于成為巨嬰，成為衣來伸手、飯來張口，四肢不勤、五谷不分的人，對他們今后的學(xué)習(xí)、生活乃至未來人生都會很大的幫助。

03

學(xué) 會 強 健 身 體

這次災(zāi)難暴露了國民身體健康知識的貧乏，也暴露出了我們生命教育、健康教育的缺陷。

在寒假和延期開學(xué)階段，我們的教育應(yīng)該把目光從考試、分?jǐn)?shù)、排名，轉(zhuǎn)移到孩子的身心健康上來，轉(zhuǎn)移到對孩子的生命教育上來。

對此，教育部也有具體的建議：“可安排一些疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/span>

而且教育部還提醒家長：“要把孩子身心健康放在第一位，不過度施加壓力，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉?！?/span>

學(xué)校和家長正好可以利用這個時候，一方面多向孩子們宣講防護(hù)知識，進(jìn)行健康教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這些都遠(yuǎn)比著急地開展線上知識教學(xué)更迫切，也更重要。

另一方面，對于家長和孩子來說，這個寒假都非常特殊。家長不用再為別人家的孩子又多報了多少培訓(xùn)班而盲目跟風(fēng)，孩子也有了難得的閑暇時間，不必穿梭于各種培訓(xùn)班、補習(xí)班。

我們可以指導(dǎo)孩子在家里進(jìn)行身體鍛煉，比如跳繩、仰臥起坐、俯臥撐、舉啞鈴、跑步機上跑步等。

平時孩子學(xué)習(xí)太累，睡眠不足，利用這個時間增加睡眠，讓孩子好好調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)，開學(xué)之后，以一個好的身體和狀態(tài)，面對新的學(xué)習(xí)，新的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為，也是挺有意義的。

04

學(xué) 會 自 主 管 理

你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子在假期中有這樣一些表現(xiàn)：

     早上喜歡賴在床上起不來；

         叫寫點作業(yè)總是找理由敷衍搪塞；

         玩起手機硬是沒完沒了特別著迷；

         一看電視恨不能鉆到電視里去；         

         讀書學(xué)習(xí)非要家長監(jiān)督不可

……

這些并不能說明孩子壞毛病多，而只能表明孩子不會自主管理。

自主管理，既是一種習(xí)慣，也是一種方法，更是一種能力。會自主管理的孩子，總會把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，能夠自我規(guī)劃，自覺學(xué)習(xí)，而且能夠做到既會學(xué)習(xí)，又會休息，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率高。

利用這段假期，老師和家長可以在孩子的自主管理能力的培養(yǎng)上，作些嘗試。

讓孩子學(xué)會自我管理時間

成功人士大凡都有一個共同點，就是具有很強的時間管理能力。時間管理需要從小培養(yǎng)。

假期，孩子的時間比較寬松，行動也相對自由，今年的假期又恰恰特別長，正好可以利用這個停課不停學(xué)的機會，教會孩子安排學(xué)習(xí)、休息以及生活節(jié)奏，制定作息時間表，擬定學(xué)習(xí)計劃，合理利用時間，多做一些有意義的事。

在這個過程中，孩子不僅會養(yǎng)成一些受益終身的好習(xí)慣，而且通過控制自己的行為，還可以培養(yǎng)一生中不可或缺的自控力。

不同的孩子，給予合理的引導(dǎo)

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是孩子自己的事情，我們只是一個輔助者，我們絕不能全部包辦，也不能任意支配，隨意主導(dǎo)，那樣孩子既容易逆反，又不利于自主管理能力的養(yǎng)成。

但作為家長和老師，又不能放任自流，任其發(fā)展。我們扮演的角色應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，讓紙鳶可以隨意翩飛，但是一線手中牽引著，可以把控拿捏。對孩子我們可以充分信任，讓其自主決定，但是我們必須懂得適時參與和引導(dǎo)。

跟不同年級的孩子，我們的參與度和引導(dǎo)度，是不一樣的。

對于低年級的孩子，可以事先把孩子每天要做的事情羅列好，比如鍛煉、吃點心、閱讀、寫作業(yè)、做手工、看電視等，然后同孩子交流，先做什么，再做什么，達(dá)成共識后，制作成一張精美的小卡片，孩子便可按小卡片的安排執(zhí)行。

對于中年級的孩子，應(yīng)該充分尊重孩子的意見，讓孩子先拿出計劃，老師與家長再充分交流，求同存異，修訂完善。

對于高年級孩子，完全可以大膽放手，讓孩子獨立安排，在關(guān)鍵時候，做一些要求和點撥。

＊

孩子自主管理能力，是一種較高級別的能力，其養(yǎng)成，不可能一蹴而就，肯定要經(jīng)歷一些曲折，還需要我們多管齊下，做出許多探索與努力。

比如，興趣是最好的老師，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；評價是最好的激勵，通過評價讓孩子感受自主管理的喜悅；榜樣力量無窮，給孩子樹立榜樣，激勵孩子前行。

05

學(xué) 會 閱 讀

閱讀，是為孩子童年打底色，是為孩子精神世界賦能。良好的閱讀習(xí)慣，是孩子一生的伙伴和終身受益的財富。

讓孩子多讀書，多讀適合他當(dāng)下閱讀的書，看起來與考試、分?jǐn)?shù)沒有關(guān)系，但這恰恰奠定了孩子一生的基礎(chǔ)，也奠定了孩子未來人生的高度，甚至決定了孩子未來人生的走向。

平常孩子功課緊，周末和節(jié)假日，要么是做不完的作業(yè)，要么是補不完的課，孩子閱讀，根本安排不上時間。

對于這樣的一個特殊假期，沒有了線下補課，也沒有什么興趣班、特長班可上。孩子宅在家里，有大片的時間完全可供自己支配。

利用好這段時光，讓孩子廣泛閱讀，與經(jīng)典邂逅，在閱讀中遇見偉大的人物和事物，在閱讀中相遇美好的自己，在閱讀中打開與外界聯(lián)系的一扇窗口，在閱讀中與古今中外、志士仁人對話交流，在孩子的成長之旅中，這是多么重要而溫馨的時刻啊，也是多么快樂而富有意義的事??！

遺憾的是我們的教育卻因為功利與浮躁，心急火燎地搞起了錄播課，上起了新課。

知識的學(xué)習(xí)所欠的帳，后來可以彌補。而孩子對于他最美好的閱讀季的錯過，那將是永遠(yuǎn)的錯過！

06

 學(xué) 會 享 受 親 情

陪伴是最好的教育，真正的教育也是從家庭開始的。

朱永新老師說，這次災(zāi)難讓父母在短時間內(nèi)，實現(xiàn)了教育權(quán)力上的“王者歸來”。

在較長的假期中，孩子和父母以及家人、親人有更多的時間待在一起，利用好與孩子待在一起的這段時光，可以親子共讀、親子游戲、親子交流，在其樂融融中，共同面對災(zāi)難，防疫抗疫。

對于這樣的一個過程和氛圍，從相互的關(guān)切與共同的話語里，孩子可以感受到濃濃的親情，享受到家庭的溫暖，體味到愛的溫馨與芬芳，孩子也能夠從中學(xué)會謙讓與分享，懂得互助與友誼，也能夠從中尋覓到成長的快樂與收獲生命的滋滋拔節(jié)。

當(dāng)然，對于初高中學(xué)生，特別是高三學(xué)生、初三學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，適當(dāng)指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脧?fù)習(xí)備考，也未嘗不可。

但是如果不考慮年齡與年級，搞一刀切，連小學(xué)生、幼兒園孩子都要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，而且授的全是生硬的備考知識，那的確是對“停課不停學(xué)”的走偏。

在眾志成城抗擊疫情的艱難時刻，大家本來都不容易，任何決策和行為都要考慮到學(xué)生、老師的實際。否則，在折騰教師折騰孩子折騰家長的同時，也得不償失，甚至?xí)粝掠肋h(yuǎn)的遺憾，永遠(yuǎn)的痛！