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如今的教育,父母應(yīng)該如何做——川越曾麗老師來支招
2020-09-02 | 文章來源: | 分享到:
新學(xué)期開始了,家校關(guān)系的討論又逐漸升溫。有一種觀點(diǎn)很典型:教育孩子是學(xué)校的事兒,家長只要照顧好孩子的生活起居就行了。這類認(rèn)識說明,很多父母對如何成為一個(gè)稱職的家長,還沒有做好準(zhǔn)備。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。如果把家庭視作一個(gè)“工作崗位”,家長則是一種“職業(yè)”。從“職業(yè)”的角度看家長,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其具有典型的“三無”特性:第一,教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象。第二,教育工作無法辭職。學(xué)校教師有輪流更替,父母則是終身制。第三,教育遺憾無法彌補(bǔ)。父母教育孩子是一張單程票,無法返程,犯下的錯(cuò)誤、留下的遺憾基本無法彌補(bǔ)。
1、極強(qiáng)的自尊心。
2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識。
3、容易受到壞的影響。
對于這個(gè)階段的孩子,很多家長最直觀感受就是“叛逆”,情緒波動(dòng)較大,易怒易躁,越來越多的小秘密……這時(shí)候就需要老師和家長有更多的耐心,去引導(dǎo)孩子。
家長們要明白這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不是小孩子了,他有自己的想法。比如孩子有自己喜歡的穿衣風(fēng)格,買衣服的時(shí)候家長再根據(jù)自己的想法給孩子買,他就不會(huì)喜歡。一般的孩子你買了他不喜歡的衣服,他不會(huì)穿,還有一些性格比較“犟”的孩子可能還會(huì)和家長唱反調(diào),不利于培養(yǎng)融洽的家庭氛圍。
面對這個(gè)階段的孩子,家長更應(yīng)該以和平交流、溝通的方式,把孩子當(dāng)成朋友去對待。溝通的話題不僅僅局限于學(xué)習(xí),喜歡的明星、熱門的話題、好看的電視劇等等,這些話題都可以培養(yǎng)我們和孩子的感情,孩子后期會(huì)更愿意和我們分享他的想法還有觀點(diǎn),這樣家長才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。
高二學(xué)生則多存在目標(biāo)不明確,既沒有高一時(shí)的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個(gè)容易出現(xiàn)茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會(huì)自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。在高二,家長要重點(diǎn)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),正確對待成績變化,也要引導(dǎo)孩子用正確的心態(tài)去對待成績的變化,始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
高三學(xué)生隨著備考時(shí)間的減少,在思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì)比較突出。高三家長自己的定位應(yīng)是后勤部長,而不是前線的督軍,對孩子應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)與精神上的支持,而不是指責(zé)和嚴(yán)厲的督促。家長要從正面引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子為了自己的理想努力拼搏。這個(gè)時(shí)期我建議家長多關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)。
總體來說,高中學(xué)生對于成績都是比較在意的,高中學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重,不像小學(xué)和初中屬于義務(wù)教育階段,大多數(shù)時(shí)候都是老師追著學(xué)生去學(xué)習(xí),高中老師不會(huì)。高中的學(xué)習(xí)主要是看“自覺”,體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。高一或許可以根據(jù)模仿解題步驟來取得高分,但進(jìn)入高二、高三,一味的模仿已經(jīng)不能解決孩子的問題。隨著知識點(diǎn)的加深,考試的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于書本上了,更多考察的是對于知識點(diǎn)是否能靈活運(yùn)用。比如一道物理題可能考3-4個(gè)知識點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生之間的差距就拉開了。高中生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)就很重要了。高中老師在課堂上一般不會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí),都是直接講課或者練題。此外,我建議家長不用每天去提醒孩子學(xué)習(xí),一般重要考試節(jié)點(diǎn)之前提醒一下就行。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。如果把家庭視作一個(gè)“工作崗位”,家長則是一種“職業(yè)”。從“職業(yè)”的角度看家長,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其具有典型的“三無”特性:第一,教育對象無法選擇。子女一出生即為父母的教育對象。第二,教育工作無法辭職。學(xué)校教師有輪流更替,父母則是終身制。第三,教育遺憾無法彌補(bǔ)。父母教育孩子是一張單程票,無法返程,犯下的錯(cuò)誤、留下的遺憾基本無法彌補(bǔ)。
現(xiàn)代社會(huì)中無論從事什么工作都要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),家長也不例外。但現(xiàn)實(shí)是,絕大部分父母“無證上崗”。如何對家長進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范地培訓(xùn),讓家長得到應(yīng)有的教育,就顯得格外重要。川越培訓(xùn)學(xué)校曾麗老師就家庭教育方面,總結(jié)了如下三點(diǎn):
TO小學(xué)生的家長們:
小學(xué)階段的學(xué)生無論是乖巧聽話的還是調(diào)皮活潑的,無一例外,他們都希望得到家長、老師、長輩的認(rèn)可和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)聽話的孩子,當(dāng)然沒問題;對于頑皮的孩子,我們更要鼓勵(lì)和認(rèn)可,其實(shí)這個(gè)階段“不聽話”的孩子一般會(huì)有兩種情況:第一種是家庭對于孩子的教育模式過于民主化,什么都尊重孩子的意愿。第二種就是家庭關(guān)系不是很和諧,會(huì)導(dǎo)致孩子比較叛逆,給家長的感覺就是孩子對什么都無所謂。其實(shí)這種類型的孩子是很希望得到我們關(guān)注的。為了得到大人的關(guān)注,他們會(huì)做一些大人眼里的破壞性行為。對于這樣的學(xué)生我往往會(huì)花費(fèi)更加多的時(shí)間去和孩子溝通,去引導(dǎo)他們。在這一類學(xué)生中根據(jù)性格再做區(qū)分,活潑一些的孩子通過交流,我可以更快的了解到他們的問題,找準(zhǔn)根源所在。而內(nèi)向、靦腆不愛說話的孩子是我關(guān)注的重心。所以希望家長們多給這個(gè)階段的小朋友鼓勵(lì),找出他們不服管的內(nèi)在原因,多一些情感上的關(guān)心。我平時(shí)在工作中也特別注重跟小學(xué)家長在學(xué)生行為習(xí)慣上的溝通,這個(gè)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績的短期提升更為重要。
TO初中生的家長們:
初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期。思維越發(fā)活躍,孩子的性格也在這個(gè)階段初步確立。初中生的三個(gè)顯著心理特點(diǎn)是:1、極強(qiáng)的自尊心。
2、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識。
3、容易受到壞的影響。
對于這個(gè)階段的孩子,很多家長最直觀感受就是“叛逆”,情緒波動(dòng)較大,易怒易躁,越來越多的小秘密……這時(shí)候就需要老師和家長有更多的耐心,去引導(dǎo)孩子。
家長們要明白這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不是小孩子了,他有自己的想法。比如孩子有自己喜歡的穿衣風(fēng)格,買衣服的時(shí)候家長再根據(jù)自己的想法給孩子買,他就不會(huì)喜歡。一般的孩子你買了他不喜歡的衣服,他不會(huì)穿,還有一些性格比較“犟”的孩子可能還會(huì)和家長唱反調(diào),不利于培養(yǎng)融洽的家庭氛圍。
面對這個(gè)階段的孩子,家長更應(yīng)該以和平交流、溝通的方式,把孩子當(dāng)成朋友去對待。溝通的話題不僅僅局限于學(xué)習(xí),喜歡的明星、熱門的話題、好看的電視劇等等,這些話題都可以培養(yǎng)我們和孩子的感情,孩子后期會(huì)更愿意和我們分享他的想法還有觀點(diǎn),這樣家長才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。
在學(xué)習(xí)上,這個(gè)階段的家長可以嘗試和孩子一起去制定高中的目標(biāo)學(xué)校,再根據(jù)目標(biāo)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù),分?jǐn)偯恳豢频某煽儤?biāo)準(zhǔn),明白自己現(xiàn)在的差距,了解自己知識的薄弱點(diǎn),查漏補(bǔ)缺。
TO高中生的家長們:
高一的學(xué)生正處在心理上脫離父母的“斷乳期”,隨著身體的迅速發(fā)育,自我意識的明顯增強(qiáng),獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展,在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱,即內(nèi)心世界活躍,但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。在高一父母應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子的想法,不要試圖去控制孩子,讓孩子主動(dòng)選擇。無論孩子發(fā)生什么事情,家長都必須保持冷靜,避免做出過激反應(yīng)。彼此之間相互尊重,相互幫忙。高二學(xué)生則多存在目標(biāo)不明確,既沒有高一時(shí)的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個(gè)容易出現(xiàn)茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會(huì)自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。在高二,家長要重點(diǎn)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),正確對待成績變化,也要引導(dǎo)孩子用正確的心態(tài)去對待成績的變化,始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
高三學(xué)生隨著備考時(shí)間的減少,在思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì)比較突出。高三家長自己的定位應(yīng)是后勤部長,而不是前線的督軍,對孩子應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)與精神上的支持,而不是指責(zé)和嚴(yán)厲的督促。家長要從正面引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子為了自己的理想努力拼搏。這個(gè)時(shí)期我建議家長多關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)。
總體來說,高中學(xué)生對于成績都是比較在意的,高中學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重,不像小學(xué)和初中屬于義務(wù)教育階段,大多數(shù)時(shí)候都是老師追著學(xué)生去學(xué)習(xí),高中老師不會(huì)。高中的學(xué)習(xí)主要是看“自覺”,體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。高一或許可以根據(jù)模仿解題步驟來取得高分,但進(jìn)入高二、高三,一味的模仿已經(jīng)不能解決孩子的問題。隨著知識點(diǎn)的加深,考試的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于書本上了,更多考察的是對于知識點(diǎn)是否能靈活運(yùn)用。比如一道物理題可能考3-4個(gè)知識點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生之間的差距就拉開了。高中生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)就很重要了。高中老師在課堂上一般不會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí),都是直接講課或者練題。此外,我建議家長不用每天去提醒孩子學(xué)習(xí),一般重要考試節(jié)點(diǎn)之前提醒一下就行。
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