眾所周知，數(shù)學(xué)是不少學(xué)生的“噩夢(mèng)”，尤其是進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)因其知識(shí)容量大、難度差異強(qiáng)，讓不少學(xué)生望而生畏，往往給它貼上“無(wú)從入手”的標(biāo)簽。面對(duì)高中數(shù)學(xué)這個(gè)“大魔王”，難道我們只能等著被它狠狠“蹂躪”嗎？不，川越高中數(shù)學(xué)鄭明峰老師教你如何“反擊”！
在知識(shí)上，高中數(shù)學(xué)知識(shí)更廣泛，是對(duì)初中知識(shí)的推廣和引申。在難度上，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容及解題方法變得多樣化、抽象化，具有了綜合性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，難度相對(duì)于初中提高了不少。許多同學(xué)剛進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，就明顯感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，考試成績(jī)也不理想，逐漸失去自信心。
“我之前有一個(gè)學(xué)生，剛來(lái)上課的時(shí)候眼神沒(méi)有一點(diǎn)光。每次做題都下意識(shí)的逃避，說(shuō)自己不會(huì)。”面對(duì)學(xué)生這樣的情況，鄭明峰老師一邊鼓勵(lì)他，重拾學(xué)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，一邊針對(duì)他的知識(shí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，尋找適合的教學(xué)方法。甚至在教學(xué)上，鄭老師經(jīng)常向有著豐富經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教，虛心接受同事的建議，細(xì)心鉆研教材，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，不斷總結(jié)教學(xué)技巧，只為能更好地幫助同學(xué)突破學(xué)習(xí)障礙，解決源頭問(wèn)題。在鄭老師的不斷努力下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了興趣與突破口，重新建立自信心。
耐心和堅(jiān)韌、扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的專業(yè)能力是鄭明峰老師從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的信心保障。他說(shuō)：“曾經(jīng)有位同學(xué)和我分享了他的一個(gè)經(jīng)歷，自己彎腰撿個(gè)筆的時(shí)間，再抬頭看黑板就什么都看不懂了。雖然這件事并沒(méi)有發(fā)生在我的課堂，聽(tīng)起來(lái)也有些夸張，但是我一直以此為警示，時(shí)刻提醒自己注意課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式?！?/span>
對(duì)于學(xué)習(xí)，鄭明峰老師一直提倡讓同學(xué)們敢于嘗試，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，剖析本質(zhì)，而不是把知識(shí)硬塞給大家。所以鄭老師的課堂是自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在他的課堂上，同學(xué)們可以放飛思想，提出各種奇思妙想，展現(xiàn)出不同思維的碰撞，“鄭老，我覺(jué)得這道題可以這樣做，你看我們先添加一條輔助線……”“鄭老師，為什么我們不能用函數(shù)來(lái)做?。俊薄班嵗蠋煛被?dòng)式的交流也讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得活力四射。漸漸地，同學(xué)們都找回了學(xué)數(shù)學(xué)的信心，也不再懼怕高中數(shù)學(xué)這個(gè)“大魔王”了。
俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，課堂上只能夠完成“學(xué)”的過(guò)程，課后的“習(xí)”更加重要。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谡n后復(fù)習(xí)的時(shí)候，常常會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以鄭明峰老師會(huì)和同學(xué)們約定在微信或者課前進(jìn)行答疑。“我之前有一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，我第一次上課就要求他每一次都提前20分鐘左右到學(xué)校，檢查他近期的學(xué)習(xí)情況，然后再針對(duì)性的布置相對(duì)應(yīng)習(xí)題來(lái)幫助他鞏固?！编嵜鞣謇蠋熣f(shuō)：“我的課不是要講多深多難，而是要教會(huì)學(xué)生如何去解決問(wèn)題。只有讓孩子們掌握了常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系、問(wèn)題本質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)，才能提高他們的數(shù)學(xué)解題能力和邏輯思維能力?！?/span>
在學(xué)生們眼中，鄭老師不僅僅是傳授知識(shí)的老師，更是生活中的大哥哥，除了幫助解決學(xué)習(xí)困難，也會(huì)化身為暖心大哥哥來(lái)鼓勵(lì)與幫助陷入迷茫中的同學(xué)。上課時(shí)偶爾也會(huì)講解一下大學(xué)的區(qū)別、大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等，用他豐富的知識(shí)儲(chǔ)量，去開(kāi)拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們向往大學(xué)生活，為了自己心中夢(mèng)想的大學(xué)努力拼搏！
鄭明峰老師就是這樣，在三尺講臺(tái)上演繹人生的價(jià)值，在付出中感受教育的意義，在關(guān)愛(ài)中享受教育的快樂(lè)。小川兒也將和鄭老師一起，陪著同學(xué)們?yōu)閴?mèng)拼搏，讓同學(xué)們邁進(jìn)自己心儀的大學(xué)！
