將科學與生活巧妙結(jié)合，激發(fā)幼兒對科學的興趣與思考，拉近生活與科學的距離，提高幼兒的動手操作能力，在快樂中與科學同步成長！

科學課程教育是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，系統(tǒng)的科學培育體系和培養(yǎng)環(huán)境成為了我們國家科教興國的關(guān)鍵。中國傳統(tǒng)文化“重文輕理”，各教育環(huán)節(jié)都缺乏孩子自然觀察能力、邏輯思維能力培養(yǎng)的土壤。

所以我們開展針對兒童階段的科學課程教育，通過有趣的的科學實驗，能夠讓孩子們在動手實踐的過程中，充分體會科技與創(chuàng)造的樂趣，滿足好奇心，激發(fā)各學科的學習興趣。

五年多的教學實踐證明，趣味科學DIY的實驗設置完全符合幼兒的年齡特點，能滿足每個幼兒動手操作的需求；

實驗設計系統(tǒng)科學，趣味性極強；

完備的教學資料，系統(tǒng)科學的師資培養(yǎng)模式；

從“看科學”到“做科學”，讓孩子充分享受動手的樂趣；

從“學會創(chuàng)造性使用工具”到“發(fā)明創(chuàng)造”，培養(yǎng)孩子終身受益的能力；

專門為孩子設計的科學實驗工具箱，實驗材料豐富、專業(yè)、安全，便于操作。

采用STEAM理念，即科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）、藝術(shù)（Arts）鼓勵孩子在科學、技術(shù)、工程、數(shù)學、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。

故事引入 —— 知識講解 —— 動手實踐 —— 聯(lián)系生活

用故事引入，講解科學原理，激發(fā)孩子的好奇心

鍛煉孩子觀察、動手能力

引領(lǐng)孩子們總結(jié)今天所學所用，聯(lián)系實際生活

情境教學法   問題教學法   實驗教學法

第一階段：啟蒙班（針對4-6歲）-----打開科學世界的大門

讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，從好奇心出發(fā)，激發(fā)幼兒對科學的興趣。

第二階段：初級班（6-8歲）-----開啟系統(tǒng)科學探究

6-8歲孩子關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨立性、習慣和學習能力的培養(yǎng)。本階段課程集物理、化學等方面的科學知識為一體，通過每一堂課研究科學原理、親自動手做科學實驗的形式，讓孩子在做中學，學中思，思中悟，逐步培養(yǎng)和提高孩子們的動手能力以及分析問題、解決問題的能力。

第三階段：中級班（8-9歲）-----助力抽象認知鍛煉

運用等級爬升的方法來鼓勵孩子努力練習，投入集體游戲及遵守規(guī)則，對孩子學習思考及掌握技巧很重要。

培養(yǎng)兒童探究與解決問題的能力

親自動手做實驗及其作品，培養(yǎng)幼兒動手操作能力

神秘的科學現(xiàn)象鍛煉孩子的觀察能力

課程生動活潑，培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣

探索式學習，讓孩子養(yǎng)成主動思考的好習慣

多鼓勵肯定孩子，建立孩子自信心

開啟發(fā)散式思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

保護幼兒的好奇心，激發(fā)學習科學的主動性

拓展思維，促進語言與表達能力的發(fā)展

川越奇跡科學課，好玩的科學課，把“玩” 融入到教學中，深刻體現(xiàn)玩中做、做中學的教學理念。讓孩子在快樂中與科學同步成長，實現(xiàn)每個孩子“小小科學家”夢想！