川越是經(jīng)四川省教育主管部門(mén)批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對(duì)初高中開(kāi)設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

川越各位同仁：
大家上午好！回顧2022上半年，在大家的凝心聚力下，我們成績(jī)斐然，取得了令人驚喜的教學(xué)成果。我想對(duì)大家上半年取得的成績(jī)表示祝賀，也為大家的辛苦付出表示感謝。今天我們希望通過(guò)系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)“雙減”精神，進(jìn)一步明確我們的指導(dǎo)思想和辦學(xué)方向。

1、領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，不斷提高辦學(xué)水平

風(fēng)起青萍之末，浪成微瀾之間。早在2018年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，就對(duì)培訓(xùn)行業(yè)提出了規(guī)范化的要求。隨后，教育部又頒布了多項(xiàng)法令，對(duì)培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)一步的規(guī)范。2021年7月，“雙減”政策正式頒布。

一直以來(lái)，川越持之以恒地堅(jiān)守著我們的初心。助學(xué)生成才是我們的教育使命；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是我們的教育目標(biāo)；點(diǎn)燃?jí)粝牖鹧?、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣、教授高效方法是我們的教育理念。

“雙減”對(duì)我們提出了更高的要求。在領(lǐng)會(huì)“雙減”精神的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅(jiān)守本心，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步提高辦學(xué)水平。

審慎思考“雙減”政策的底層邏輯
“雙減”提出“著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理”的指導(dǎo)思想?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！?從國(guó)家層面來(lái)看，雙減政策的出臺(tái)是從國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)角度作出的重大政策安排。

教培機(jī)構(gòu)一定要深刻理解國(guó)家的政策，在方向上保持一致，在舉措上自我調(diào)整和完善。和家長(zhǎng)一起，進(jìn)一步深化與學(xué)校的配合，共同培育人才。作為教育工作者，第一步就是要深刻理解“雙減”政策。

過(guò)于注重分?jǐn)?shù)、以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)不可取
總書(shū)記十分關(guān)心教育事業(yè)的改革和發(fā)展。他在全國(guó)教育大會(huì)上談到：“一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展以應(yīng)試為導(dǎo)向的培訓(xùn)，增加了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，甚至擾亂了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序?！笨倳?shū)記在兩會(huì)上談到：“分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒(méi)有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”行業(yè)內(nèi)一部分機(jī)構(gòu)為了短期內(nèi)提升分?jǐn)?shù)，通過(guò)套路教學(xué)、機(jī)械訓(xùn)練，采用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅違背認(rèn)知規(guī)律，也泯滅了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。這種無(wú)效的課外培訓(xùn)，不僅不能成為學(xué)生的助力，反而從一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓他們疲于學(xué)習(xí)，倦于學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)如洪水猛獸。

“過(guò)于”注重分?jǐn)?shù)——不是不注重分?jǐn)?shù)，而是不能為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)。在教育評(píng)價(jià)體系中，分?jǐn)?shù)是自然而然的結(jié)果，是學(xué)習(xí)成果的自然呈現(xiàn)。要讓學(xué)生在身心健康、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)前提下提高分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生不能唯分?jǐn)?shù)論，應(yīng)該要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看：培養(yǎng)身心健康、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、積極工作的人。一些機(jī)構(gòu)采用超前教學(xué)和套路教學(xué)的培訓(xùn)方式，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教育秩序。與此同時(shí)，不恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)難度和培訓(xùn)強(qiáng)度，超出了學(xué)生的接受能力，打擊了其學(xué)習(xí)熱情，容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。

培育健全的人格，讓學(xué)生贏得未來(lái)的幸福
教育要培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，這才是教育的真諦，更是教育的使命與價(jià)值。好學(xué)校是有境界的，教育需要情懷，辦教育更應(yīng)當(dāng)崇尚情懷。我們?yōu)橹畩^斗的教育理想，不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是雕塑人的生命，培植人的靈魂，培養(yǎng)“終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者”。

身體健康：總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。這里的強(qiáng)，不僅是思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神。樹(shù)立健康第一的教育理念，實(shí)現(xiàn)體育與教育的有機(jī)融合，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同期待。

心理健康：通過(guò)對(duì)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的心理問(wèn)題最終都?xì)w因于他所接受的家庭教育。一些家長(zhǎng)在家庭教育中忽視了孩子的情緒管理。他們對(duì)情緒沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)知，讓孩子的不健康情緒長(zhǎng)期積壓，得不到有效紓解，最終引發(fā)心理健康問(wèn)題。培養(yǎng)健康的心理、健全的人格，不僅要關(guān)注孩子的行為展現(xiàn)，更要關(guān)注孩子的情緒。我們要接納孩子的情緒，與之產(chǎn)生情感的同頻共振。教導(dǎo)孩子，向內(nèi)探索和感受內(nèi)心，去識(shí)別和判斷情緒的類別和特征，并在此基礎(chǔ)上尋找導(dǎo)致情緒產(chǎn)生的原因，由表及里，一步步深入分析，挖掘認(rèn)知的根源，再通過(guò)調(diào)整認(rèn)知的角度和方式，達(dá)到有效管理情緒的目的。

終身學(xué)習(xí)能力：作為學(xué)生，在身心健康的前提下，學(xué)習(xí)是他的天職。教育工作者的首要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣：改善學(xué)生心理狀態(tài)，達(dá)成積極期望。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生建立信心。一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。讓學(xué)生培養(yǎng)自我成就感，不知不覺(jué)就會(huì)建立興趣。甚至讓學(xué)生對(duì)曾經(jīng)自己不喜歡的科目也逐漸建立信心，相信該門(mén)學(xué)科非常有趣。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情。

同時(shí)，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們自發(fā)自覺(jué)地尋求問(wèn)題的答案。在20世紀(jì)上半期，經(jīng)過(guò)杜威、皮亞杰和維果斯基等人提倡，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種重要形式?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教育的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，還需要教授他們自主學(xué)習(xí)的方式方法。一方面我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)場(chǎng)景，形成問(wèn)題；另一方面也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。

美育熏陶：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美、傳播美，從而塑造美好心靈、培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。讓學(xué)生擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一顆能感受美的心靈。在日升月落、草木枯榮中感受時(shí)間的律動(dòng)，在蟬嘶蛙鳴、風(fēng)吹葉動(dòng)中聆聽(tīng)自然的和諧，在衣食住行、日用倫常中把握社會(huì)的脈搏。美育終極目的不是知識(shí)和技能，而是人的態(tài)度和精神境界，是他看待世界的方法，是他欣賞美的能力。

終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時(shí)代主題。教師的教育責(zé)任不僅僅局限于灌輸知識(shí)，更要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人。讓學(xué)生領(lǐng)悟：讀書(shū)不僅僅可以改變命運(yùn)，更重要的是雕塑自我，日益精進(jìn)。通過(guò)每一天每一點(diǎn)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)全新的自己。

“雙減”下堅(jiān)持立德樹(shù)人，為學(xué)生減負(fù)
“雙減”政策下，教育部提出了建設(shè)高質(zhì)量的教育體系的目標(biāo)。這就需要全方位的教育資源的支撐，打通多種學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能根據(jù)自身情況，有機(jī)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)之路。

做學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，不能擾亂學(xué)校教學(xué)秩序
注重因材施教，根據(jù)學(xué)生情況制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，滿足學(xué)生定制化的學(xué)習(xí)需求。依托豐富的教育資源，向廣大學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的課后教育服務(wù)，幫助他們發(fā)掘興趣愛(ài)好，提高綜合素質(zhì)，助力全面發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以求知為目的，查缺補(bǔ)漏，杜絕“超前教學(xué)”和“套路教學(xué)”，避免擾亂學(xué)校教育秩序。

諄諄善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育專家顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)的根源是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)?！焙⒆雍苋菀讓?duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)不清晰，或者學(xué)習(xí)的目標(biāo)不具備激勵(lì)性。如果引導(dǎo)孩子以考試為學(xué)習(xí)目的，很容易引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。讓孩子認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)去解決生活中的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)才能形成良性反饋機(jī)制。作為教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，需要讓他們看到學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；讓他們對(duì)成功抱有期待，對(duì)成功的可能性持有積極的期望。

為學(xué)生減負(fù)，幫助學(xué)困生不掉隊(duì)
在不影響身心健康的前提下，努力幫助學(xué)困生不掉隊(duì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)跟不上的情況，需要我們課業(yè)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生將之前沒(méi)有掌握好的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)。這是因?yàn)檎麄€(gè)知識(shí)體系是環(huán)環(huán)相扣的，不懂的內(nèi)容像滾雪球一樣，越滾越大，孩子越來(lái)越跟不上，只會(huì)陷入惡性循環(huán)。對(duì)學(xué)困生，教師要把握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度。不能一開(kāi)始就教授難度過(guò)大的內(nèi)容，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)該基于學(xué)生的當(dāng)前水平“n”,通過(guò)“n+1”的方式逐步加碼，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

科學(xué)引導(dǎo)，助力優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)
優(yōu)等生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們擁有一顆永不滿足、追求卓越的進(jìn)取之心。以其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。優(yōu)等生在學(xué)校教授的學(xué)科知識(shí)已經(jīng)完全掌握的情況下，應(yīng)該擴(kuò)展視野、開(kāi)發(fā)思維。將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，并利用這些知識(shí)研究更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)大腦，訓(xùn)練思維能力，提升綜合素質(zhì)。

2、永葆初心，做有情懷的教育人

心之所向，素履以往。縱覽古今中外，真正的師者無(wú)不對(duì)教育事業(yè)懷著崇高的使命感，為了追求真理而上下求索。

教育需要情懷，教師得有情懷。情懷，當(dāng)是一種溫暖，更是一種姿態(tài)，是好教師生命的怒放和吟唱。有情懷的教師，才能陪學(xué)生一起賞煙云嵐霞，一起品細(xì)水長(zhǎng)流，真正做到“以一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教師的情懷的養(yǎng)成，需要教師不斷修煉內(nèi)功，提升自我。

育之根本，修身齊家
教師是否具備教育情懷，在很大程度上取決于教師能否做好自己。做一個(gè)精神世界豐盈的人，求真向善、修身齊家。

修身養(yǎng)性，儒雅平和
一室之不治，何以天下家國(guó)為！教師需要從自身出發(fā)，恪守“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)訴求，追求“潔似冰心，幽如蘭香”的儒雅氣質(zhì)，向?qū)W生展示所受的教育所帶來(lái)的美好一面。欲修身，先養(yǎng)心。“心生萬(wàn)物、心識(shí)萬(wàn)物，萬(wàn)物方能產(chǎn)生價(jià)值?！币粋€(gè)人的認(rèn)知所反映的是他內(nèi)在的本心。有些人一生庸庸碌碌，于浮世之中，為物質(zhì)享受、社會(huì)地位、顯赫聲名所累，他們心力交瘁、疲憊不堪。這一切都是因?yàn)楹雎粤俗约簝?nèi)心。養(yǎng)心養(yǎng)性，不受外界環(huán)境的影響，做到光明磊落、坦蕩純粹。只有心靈清澈、內(nèi)里明凈，才能心無(wú)掛礙，達(dá)到人生的大境界。教師不僅要擁有一顆溫柔而堅(jiān)定的內(nèi)心，還需要擁有一份健康強(qiáng)健的體魄。保持合理健康的飲食，堅(jiān)持適當(dāng)適度的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)保持作息規(guī)律，生活有度。

邊走邊悟，在工作中修行
做一個(gè)知行合一的人，先要向內(nèi)探索本性，知善知惡，形成道德規(guī)范，進(jìn)而遵循內(nèi)心的道德良知，做到“有行必有知，有知必有行”。要達(dá)到知行合一，要訣是“事上磨練”，在做事中不斷精進(jìn)，在工作中有所增益。工作是一個(gè)人最好的修行。教育工作者的修行，是站在三尺講臺(tái)上揮灑汗水、奉獻(xiàn)青春。三尺講臺(tái)承載著教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)懷，教師將心寄托在學(xué)生身上，體察他們的言行舉止，尊重他們的想法意愿，用心感化和影響。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。播下的種子會(huì)生根發(fā)芽，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，付出的熱愛(ài)終將化作一縷春風(fēng)，送來(lái)教育的春天。

博覽群書(shū)，學(xué)無(wú)止境
教師是養(yǎng)成的。教師的扎實(shí)學(xué)識(shí)和道德情操，離不開(kāi)書(shū)籍的浸潤(rùn)。教育工作者在閑暇時(shí)間，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。教育從“閱讀”開(kāi)始，教師的成長(zhǎng)也就開(kāi)始了。書(shū)能通心，能解放教師的心性，讓思想更加豐盈，人生底色更加豐富。在寧?kù)o的夜晚，捧一盞香茶，翻開(kāi)一本書(shū)籍，靜靜地閱讀，心無(wú)旁騖，細(xì)細(xì)品味。在書(shū)中尋找心靈的歸宿，將書(shū)中的思想觀念和自己的內(nèi)心碰撞出燦爛的火花，去反思，去成長(zhǎng)。讓書(shū)籍撫慰浮躁的靈魂，讓文字帶來(lái)內(nèi)心深處的安寧。唯有這樣，教師才能有底氣站在講臺(tái)上，旁征博引，口吐蓮花，一開(kāi)口就能讓學(xué)生感受到他的才華橫溢。

感念親情，謹(jǐn)記孝悌之義
教師也是一個(gè)充滿日常煙火氣的普通人，也為人父母、為人子女。教師最大的尊嚴(yán)和魅力，就在于彌漫在心靈深處最柔軟的親情。家庭是教師心靈力量的源泉。百善孝為先。孝敬父母，懂得感念父母的養(yǎng)育之恩，是為人的根本。父母之愛(ài)位于人世間各種各樣的愛(ài)之上。是父母給予了我們生命，是父母辛勤地養(yǎng)育著我們，我們的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的心血，深含著他們的親子之愛(ài)、舔犢之情。孩子的性格底色和他的家庭密不可分。陪伴是最好的教育，而真正的陪伴，不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于陪伴的質(zhì)量。陪伴孩子要“用心”，而不是“用力”。用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，只有用心了，才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。父母是孩子最好的老師，而影響孩子最深遠(yuǎn)的卻是父母的身體力行。在教育孩子的路途上，要相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開(kāi)。

家國(guó)情懷，薪火相傳
黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，系統(tǒng)闡釋了新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義精神的思想內(nèi)涵和歷史價(jià)值。在新的歷史背景下，愛(ài)國(guó)主義融于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)之中。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力不斷增強(qiáng)，人民生活水平不斷提高。我們每一個(gè)中國(guó)人，都在這歷史洪流中不斷向前。每一份平凡的工作，都在為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨，是綿長(zhǎng)的情感，是深厚的家國(guó)情懷，是新時(shí)代的價(jià)值與擔(dān)當(dāng)。作為教育工作者，我們更是要以身作則，將這份家國(guó)情懷傳遞下去。做一名愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)教育的教培人，并通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，把愛(ài)我中華的種子埋入學(xué)生的心靈深處，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國(guó)下一代的心田中生根發(fā)芽。

愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守
作為一名教育工作者，希望大家成長(zhǎng)在課堂、成就在課堂，享受教學(xué)帶來(lái)的幸福體驗(yàn)，精心呵護(hù)課堂中的精神自由。有教育情懷的教師一定是幾十年如一日向著課堂的美好，永葆生命的激情，不會(huì)設(shè)法逃離課堂，不會(huì)因教學(xué)中遇到的困難而退縮，不會(huì)因課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的意外而恐懼。

“三尺講臺(tái)三寸舌,育萬(wàn)千桃李;一支粉筆一腔血,做一世園丁?！眱?yōu)秀的教育工作者扎根在教育行業(yè)，愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗如命，以教育工作為己任，無(wú)悔奉獻(xiàn)我們的青春！

正身正心，爭(zhēng)做“四有”教師
總書(shū)記強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

有理想信念，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的目標(biāo)；有道德情操，這是教書(shū)育人的前提條件，體現(xiàn)了道德育人的原則；有扎實(shí)知識(shí)，這是對(duì)教師的起碼要求，體現(xiàn)了知識(shí)育人的根基；有仁愛(ài)之心，這是教師從事的職業(yè)所需，體現(xiàn)了和諧育人的方向。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是百年大計(jì)。時(shí)代對(duì)我們寄予了殷切希望，也給我們提出了更高的要求。領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，做學(xué)識(shí)淵博、理想堅(jiān)定、道德高尚，心懷教育理想和教育情懷的教師吧！忠實(shí)履行教師的崗位職責(zé)，弘揚(yáng)高尚師德，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身！

如果有興趣需要了解的家長(zhǎng)和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。