來源：中國教育報(bào)

關(guān)鍵詞：教師,政策,教育,

各位老師，2018年出臺(tái)的教育政策您還記得哪些？您從這些政策中獲得了哪些利好呢？《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺(tái)，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)；

2018年中小學(xué)教師職稱評審?fù)ㄖ“l(fā)，職稱評聘繼續(xù)向農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜；師范生“免費(fèi)教育”升級為新時(shí)代“公費(fèi)教育”，為教師隊(duì)伍的培養(yǎng)再添助力；這些政策為2018年的教育事業(yè)發(fā)展注入了新能量，下面和小編一起回顧一下這些政策的具體內(nèi)容，看一看它們到底怎樣影響了教師的工作和生活吧！

里程碑式政策出臺(tái)！真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。今年1月底，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），這可是新中國成立以來黨中央、國務(wù)院出臺(tái)的首部專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，具有里程碑意義。

明確教師的特別重要地位

突顯教師職業(yè)的公共屬性，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化保障和管理。

完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制

健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，核定績效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵(lì)機(jī)制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實(shí)行中小學(xué)校長職級制的地區(qū)，根據(jù)實(shí)際實(shí)施相應(yīng)的校長收入分配辦法。

大力提升鄉(xiāng)村教師待遇 

深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。認(rèn)真落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助，鼓勵(lì)有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。

對于這項(xiàng)政策的出臺(tái)，相信所有老師都非常關(guān)注，尤其其中提到的“提高教師地位待遇”讓老師們這一年的工作充滿了干勁。確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位是此次《意見》的一大亮點(diǎn)。”華東師范大學(xué)教授寧本濤認(rèn)為，此次新表述更強(qiáng)調(diào)的是一種國家責(zé)任。讓教師有獲得感、幸福感也是這次《意見》的發(fā)力點(diǎn)，有評論說道：《意見》把教師隊(duì)伍的地位待遇問題提到了特別重要的位置，牽住了“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”的“牛鼻子”。

未來五年教師教育如何振興？十大行動(dòng)來說明

教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、中央編辦聯(lián)合印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，《計(jì)劃》明確了當(dāng)前和今后一段時(shí)期教師教育振興發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和十大行動(dòng)。

師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng) 

依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考師范專業(yè)。改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為“公費(fèi)師范生”，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。

“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)

充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。啟動(dòng)實(shí)施教師教育在線開放課程建設(shè)計(jì)劃，遴選認(rèn)定200門教師教育國家精品在線開放課程，推動(dòng)在線開放課程廣泛應(yīng)用共享。

關(guān)于教師的教育問題，不少老師都有話說，那么現(xiàn)實(shí)情況是啥樣的呢？據(jù)教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，當(dāng)前教師教育體系有所削弱，對師范院校的支持不夠。部分教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)、師德水平、專業(yè)化水平需要提高，教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量仍不能完全滿足建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的需要?！队?jì)劃》正是以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，聚焦教師教育發(fā)展不平衡不充分問題，力求從源頭上加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，解決教師教育存在的問題。2018年中小學(xué)教師職稱評審?fù)ㄖ“l(fā)，繼續(xù)向農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜人社部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評審工作的通知》，就2018年度全國中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師職稱評審工作有關(guān)事項(xiàng)作出安排部署。

圍繞實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和脫貧攻堅(jiān)部署，進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教一年以上經(jīng)歷作為申報(bào)高級教師職稱的必要條件。同等條件下中、高級教師職稱評審向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，向農(nóng)村教師傾斜。長期在農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師，職稱評審放寬學(xué)歷要求，不作論文、職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，提高實(shí)際工作年限的考核權(quán)重。

允許所教專業(yè)與所學(xué)專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的教師參與職稱評審，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展。

職稱評定，從初衷上來說，是為了提高教師的工作熱情和積極性，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。以往，教師的職稱評定存在一定問題，困擾部分教師。近年來，教師的職稱評審工作越來越向一線教師傾斜、向基層傾斜，這也讓老師們更能安心、熱心、舒心、靜心從教。

師范生“免費(fèi)教育”升級為新時(shí)代“公費(fèi)教育” 

8月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)通知，轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》（以下簡稱《辦法》），從選拔錄取、履約任教、激勵(lì)措施、條件保障等方面，對6所教育部直屬師范大學(xué)的師范生公費(fèi)教育政策予以改進(jìn)，標(biāo)志著我國師范生“免費(fèi)教育”升級為新時(shí)代“公費(fèi)教育”。

公費(fèi)師范生、部屬師范大學(xué)和生源所在省份省級教育行政部門簽訂《師范生公費(fèi)教育協(xié)議》，明確三方權(quán)利和義務(wù)。公費(fèi)師范生畢業(yè)后一般回生源所在省份中小學(xué)任教，并承諾從事中小學(xué)教育工作6年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的公費(fèi)師范生，應(yīng)到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)至少1年。國家鼓勵(lì)公費(fèi)師范生長期從教、終身從教。各地要將公費(fèi)師范生履約任教后的在職培訓(xùn)納入中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，支持公費(fèi)師范生專業(yè)發(fā)展和終身成長。各地要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和制度保障，按照建立“動(dòng)態(tài)調(diào)整、周轉(zhuǎn)使用”的事業(yè)編制省內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)劑使用制度有關(guān)要求，通過優(yōu)先利用空編接收等辦法，在現(xiàn)有事業(yè)編制總量內(nèi)，妥善解決公費(fèi)師范生到中小學(xué)任教所需編制。

黨的十九大報(bào)告明確提出，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”，對深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革指明了方向，提出了新任務(wù)?！掇k法》在保證入編入崗、加強(qiáng)履約管理等方面，提出了重點(diǎn)舉措。小編相信，“免費(fèi)教育”升級為“公費(fèi)教育”，雖然僅僅一字之差，必將吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。

怎么培養(yǎng)未來的教師？教育部發(fā)布的這個(gè)《意見》這么說2018年，教育部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》。

《意見》指出——經(jīng)過五年左右的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范專業(yè)……到2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升……

全面開展師德養(yǎng)成教育

加強(qiáng)師范特色校園、學(xué)院文化建設(shè)，著力培養(yǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的卓越教師。通過實(shí)施導(dǎo)師制、書院制等形式，建立師生學(xué)習(xí)、生活和成長共同體，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生品德提升、學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生規(guī)劃方面的作用。通過開展實(shí)習(xí)支教、邀請名師名校長與師范生對話交流等形式，切實(shí)培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。支持建設(shè)一批省級政府統(tǒng)籌，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開展培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，著力推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、職后培訓(xùn)、質(zhì)量評價(jià)、管理機(jī)制等全流程協(xié)同育人。

建強(qiáng)優(yōu)化教師教育師資隊(duì)伍

通過共建中小學(xué)名師名校長工作室、特級教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫等，建設(shè)一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊(duì)伍。指導(dǎo)推動(dòng)各地開展高等學(xué)校與中小學(xué)師資互聘，建立健全高校與中小學(xué)等雙向交流長效機(jī)制。對于未來教師的培養(yǎng)，是整個(gè)社會(huì)都十分關(guān)心的話題，師德決定著孩子的品德、師資隊(duì)伍決定著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平?！兑庖姟诽岢觯?/span>2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？吹竭@里，相信您和小編一樣感到十分振奮吧！這些紅線不要踩！教育部印發(fā)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法！

為進(jìn)一步規(guī)范教師履職履責(zé)行為，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，11月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，《辦法》中明確規(guī)定了教師在教學(xué)過程中不能踩的“紅線”！

應(yīng)予處理的教師違反職業(yè)道德行為如下：

在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行。損害國家利益、社會(huì)公共利益，或違背社會(huì)公序良俗。通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或編造散布虛假信息、不良信息。違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。歧視、侮辱學(xué)生，虐待、傷害學(xué)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件、面臨危險(xiǎn)時(shí)，不顧學(xué)生安危，擅離職守，自行逃離。

與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，有任何形式的猥褻、性騷擾行為。老師在教學(xué)過程中不能碰觸的“紅線”，實(shí)際上就是不能逾越的底線?！掇k法》出臺(tái)，也給老師們敲了警鐘，這些事情，做不得！

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