成都藝考文化課補(bǔ)習(xí)哪家好？

藝考文化課補(bǔ)習(xí)哪家好，川越培訓(xùn)學(xué)校值得信賴，雙一流教師實(shí)力教學(xué)。

藝考生的文化成績往往比較弱，那是因?yàn)樗麄兒芏嗟木Χ加迷诹藢W(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能上，那么藝考生想在高三快速提高成績，需要掌握牢記各科考試答題技巧和方法，小編給各位藝考生整理了語文閱讀理解答題技巧與方法，希望能幫助到各位高三藝術(shù)生。

語文閱讀理解答題技巧與方法

1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感

動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親

人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用。

這類問題一般是從兩個(gè)方面來回答：一方面是結(jié)構(gòu)，另一方面是是內(nèi)容?；卮鹑缦拢?/span>

①從結(jié)構(gòu)上來說是點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；

②從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

3、文章中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

這類問題的中間一段作用：在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。

最后一段或某句的作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

川越培訓(xùn)學(xué)校針對藝術(shù)生開設(shè)有藝術(shù)生高考文化課培訓(xùn)，專門針對藝術(shù)生因材施教，為每一位學(xué)生制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段教學(xué)，學(xué)習(xí)效果更好。到了高考最后一步，考生一定要提高復(fù)習(xí)效率，抓住科目復(fù)習(xí)重點(diǎn)，在容易拿高分的地方拿高分。

4、概括文章主旨。

可以用這樣的模板來回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

另外，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句

或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

5、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)

（1）結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng).；

（2）內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題 、抒感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫龍點(diǎn)睛

6、某句話在文中的作用：
（1）文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

（2）文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文；

（3）文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說)；照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

（4）寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

7、象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。

8、環(huán)境描寫的作用：

交代時(shí)間地點(diǎn)揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

9、初中語文閱讀理修辭手法作用

答題時(shí)從兩方面回答：一方面是修辭手法本身的作用，另一方面是結(jié)合句子語境。

（1）比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

（2）排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

（3）設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
（4）對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

上面就是小編整理的語文閱讀理解答題技巧與方法，希望對大家有幫助。如果有家長想要給孩子報(bào)藝術(shù)文化課補(bǔ)習(xí)班，那么小編推薦川越培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)業(yè)規(guī)劃師一對一為學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，專業(yè)任課教師一對一為學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案并組織教學(xué)，專業(yè)學(xué)管師一對一為學(xué)生提供課后管理服務(wù)。