川越是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對(duì)初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

如果說小學(xué)是孩子進(jìn)入校園的起點(diǎn)，高中是孩子的沖刺階段，那么初中作為兩者之間，就是發(fā)展期和穩(wěn)定期。
初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思維在這個(gè)階段成長(zhǎng)，性格也在這個(gè)階段初步確立。因此，清晰認(rèn)識(shí)了解初中三年的學(xué)習(xí)特性，科學(xué)規(guī)劃將是每個(gè)有心致力于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。
初一：認(rèn)識(shí)新變化，適應(yīng)新節(jié)奏
對(duì)初一生來說，知識(shí)上有難度，心理和生理上更是一道檻。初一的過渡轉(zhuǎn)折基本奠定了學(xué)習(xí)生涯的雛形。新初一對(duì)于很多剛畢業(yè)的小學(xué)生和家長(zhǎng)來說都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
一、缺乏對(duì)小學(xué)到初中銜接重要性的認(rèn)識(shí)
很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為剛從巨大的學(xué)習(xí)壓力中釋放出來，離中考還遠(yuǎn)著呢，因此過于放松懈怠。此外，孩子正好進(jìn)入青春期，無論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，就成為亟須解決的問題。
二、知識(shí)容量、難度、學(xué)習(xí)方法等都和小學(xué)完全不同
以簡(jiǎn)便計(jì)算為例，小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只要結(jié)果正確就給滿分，不在乎過程是怎樣的；而新初一更強(qiáng)調(diào)解題過程，對(duì)思維層面要求較高，結(jié)果正確、過程不正確也不能拿到滿分。
初中的開始是從選擇、確定好中學(xué)的那一刻開始，也就是說在邁入初一的暑假期間，學(xué)生和家長(zhǎng)就要開始全面規(guī)劃整個(gè)初中的學(xué)習(xí)和生活。
初二 : 初中最關(guān)鍵 時(shí)期，穩(wěn)中求進(jìn)
初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。到底是哪些關(guān)鍵原因，導(dǎo)致了初二年級(jí)的兩極分化？
一、知識(shí)內(nèi)容的難度與深度增加
語文、數(shù)學(xué)、英語這三科的內(nèi)容開始考察對(duì)概念的理解、培養(yǎng)邏輯、抽象思維。例如數(shù)學(xué)從知識(shí)點(diǎn)上來，60%的知識(shí)點(diǎn)在初二完成；此外還新增物理科目。學(xué)習(xí)容量和深度，成為初二學(xué)習(xí)的攔路虎。
二、對(duì)學(xué)習(xí)方法與技巧要求甚高
有一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)者、會(huì)學(xué)者，成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定；更大一部分學(xué)生因?qū)χR(shí)的淺層理解導(dǎo)致“一做題就錯(cuò)”，不僅成績(jī)下降，自信心還備受打擊；更有學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
以英語學(xué)科為例，初一考察學(xué)生的語音關(guān)，要求能準(zhǔn)確朗讀單詞、流暢朗讀課文，語法內(nèi)容在六年級(jí)的基礎(chǔ)上做拓展；而初二的內(nèi)容增加了長(zhǎng)難句的理解和運(yùn)用，如三大從句（賓語/定語/狀語從句），想要掌握從句就要能先掌握句子成分和結(jié)構(gòu)等上游概念。
這些內(nèi)容抽象、枯燥、自學(xué)很難弄清楚，對(duì)學(xué)習(xí)方法要求頗高。很多學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握不了，眼看著英語科成績(jī)從90分掉到70分，慢慢對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去信心。
雖然初二是初中學(xué)習(xí)的分水嶺，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，做到真正理解知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能在兩極分化人潮中昂揚(yáng)向上！
初三 : 科學(xué)規(guī)劃，全力以赴，迎接中考
眾所周知，新初三既要完成新增化學(xué)的學(xué)習(xí)以及初中各學(xué)科知識(shí)的收尾，又要全面系統(tǒng)地有序進(jìn)行中考備考。
在快節(jié)奏，任務(wù)重，高壓環(huán)境下，新初三同學(xué)會(huì)感到力不從心。如果缺乏對(duì)全年學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃， 忽略初三各學(xué)科復(fù)習(xí)的節(jié)奏與技巧，將會(huì)在中考這場(chǎng)戰(zhàn)役中敗下陣來。
首先，各學(xué)科內(nèi)容更抽象，抽象思維和理解能力要求更高。
例如初三物理突然變難主要體現(xiàn)在“電學(xué)”上。雖然初三物理電學(xué)中的儀器比較常見，但是知識(shí)卻很抽象。課本中的電荷、電流、電壓、電阻和電功在生活中找不到“原形”，只能通過對(duì)比、比較、轉(zhuǎn)換等等方法來間接理解。
其次，對(duì)綜合且靈活運(yùn)用的能力要求更高，學(xué)生自我瓶頸難突破。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，初三數(shù)學(xué)的兩大重點(diǎn)分別是“圓”、“二次函數(shù)”，這兩個(gè)內(nèi)容本身不難。但是在中考數(shù)學(xué)中，分值高達(dá)28分及以上（滿分150分），而且是考?jí)狠S題！
“圓”會(huì)與輔助線構(gòu)造、與函數(shù)結(jié)合來考，而二次函數(shù)則會(huì)與幾何關(guān)聯(lián)進(jìn)行綜合考察（與圓、三角形、扇形等）。這兩個(gè)內(nèi)容的掌握與解題情況，直接拉開差距之間的差距。
高中篇
高一：從初中升到高中，跨度大，賽鴻溝  
高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。它不像初中的課程，或者還可以憑借小聰明在考試前突擊一把成績(jī)就能提上去，對(duì)于知識(shí)難度更大、覆蓋面更廣的高中來說，學(xué)生唯有一步一個(gè)腳印、扎實(shí)基礎(chǔ)、勤于思考、善于反思與總結(jié)，方可在高中三年的“打怪升級(jí)“中立于不敗之地。
如果把高中三年比作長(zhǎng)跑，高一時(shí)需奮力起跑，高三時(shí)要全力沖刺。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高一剛剛開始，距離高考還遠(yuǎn)，似乎不那么緊迫，也不必操之過急。
然而事實(shí)并非如此：初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。所以在新高一一開始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。
以高一數(shù)學(xué)為例，中考140分的學(xué)生也會(huì)存在高一數(shù)學(xué)剛剛及格的現(xiàn)象！初中的時(shí)候老師告訴你“這些公式（立方差、十字相乘等）到了高中你們會(huì)學(xué)的”。誰知道高中老師卻說“這些方法初中應(yīng)該都學(xué)過了，做個(gè)練習(xí)來看看掌握情況”。
關(guān)于運(yùn)算，初中要求數(shù)字計(jì)算清晰明了就行，高一則變成了代數(shù)式運(yùn)算，看好幾遍題目才知道要求什么！此外能否掌握好數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用是高中數(shù)學(xué)能否學(xué)好的關(guān)鍵所在！
對(duì)于準(zhǔn)高一的同學(xué)們，有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：
一、適應(yīng)并掌握高中的思維方式，減少初中的思維慣性對(duì)理解的阻礙；
二、跟著老師的節(jié)奏，一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地打好高中的基礎(chǔ)；
三、培養(yǎng)獨(dú)立思考、深入探究的能力，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展。
高二：持久戰(zhàn)，迎頭趕上  
高二是過渡期，內(nèi)容多、進(jìn)度快，也是成績(jī)分化的分水嶺，學(xué)生之間的差距開始逐漸拉開。高一成績(jī)很好的同學(xué)可能高二成績(jī)并不理想，而有些同學(xué)卻能成為黑馬。
高二更是抽象思維、邏輯思維培養(yǎng)的關(guān)鍵期，文科考查學(xué)生對(duì)信息的理解、篩選和提煉概括能力；理科考查學(xué)生的分類討論及過程性思想。
以語文學(xué)科為例，高二的“小說閱讀”相比初中，篇幅增長(zhǎng)約50%，情節(jié)復(fù)雜、干擾信息多，要求學(xué)生具備較好的信息篩選和概括能力。
此外，“古詩詞曲鑒賞”相比初中要求的能默寫背誦課內(nèi)范圍篇章，高二不僅要求學(xué)生能理解內(nèi)容和情感，還要能鑒賞語言表達(dá)、品鑒詩歌的表現(xiàn)手法，遷移運(yùn)用賞析課外的篇章……
高二的學(xué)業(yè)壓力急劇增加，為準(zhǔn)高二的同學(xué)們支三招：
一、效率為先、找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏；
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，看著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗；
三、舍得花時(shí)間鉆研，提高綜合解決問題的能力。
高三：科學(xué)規(guī)劃，蓄勢(shì)待發(fā)  
高三這一年，注定痛并快樂著的。到了高三才能真正體會(huì)到什么叫復(fù)習(xí)強(qiáng)度大、什么叫時(shí)間緊迫、什么叫一分耕耘一分收獲。
高三非常注重考察理解能力和認(rèn)知高度。
以語文學(xué)科為例，“作文”是繞不過去的話題，初中作文側(cè)重初中生的成長(zhǎng)體驗(yàn)、感悟，提倡真情實(shí)感，而高中作文考查“認(rèn)識(shí)問題的能力、解決問題的辦法”，考查學(xué)生“論述的能力”，包括“論述邏輯清晰、論述材料合理、論述方法與手段恰當(dāng)”等。
此外，“一周一小考、一月一大考”已成為高三的家常便飯。學(xué)生面對(duì)復(fù)習(xí)和考試的雙重壓力，習(xí)慣用題海戰(zhàn)術(shù)卻可能效率很低。如果學(xué)生能從暑期提前規(guī)劃高三的復(fù)習(xí)，提前克服自己的障礙點(diǎn)，將會(huì)較順利地過渡到高三。

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